Miten meihin vaikutetaan?
Oppitunti 3: Sisältöjen levi(tt)äminen: Vastuu ja valinnat media-arjessamme
Oppimateriaali
Mediavaikuttamisella pyritään vaikuttamaan ihmisten asenteisiin, tietoon, uskomuksiin, arvoihin ja toimintaan. Eri tavoin vaikuttamiseen pyrkivät sisällöt leviävät usein omista sosiaalista verkostoista ja lähipiiriltä tulevien suositusten ja jakojen avulla.
Tuottaja:
Mediakasvatusseura ry. / Katri Schroderus
Julkaisuvuosi:
2019
Lisätietoja:
Tutustu myös muihin Miten meihin vaikutetaan -tuntisuunnitelmiin
Tuntisuunnitelman sisältö
Tämän oppitunnin tavoitteena on tukea osallistujia tiedostamaan vastuunsa mediakulttuurissa ja pohtimaan kriittisesti, millaisten sisältöjen jakamiseen ja levittämiseen he itse osallistuvat yksityisissä ja julkisissa mediaympäristöissä. Oppilaat arvioivat, miksi jotkin mediasisällöt leviävät helpommin kuin toiset ja pohtivat erityisesti tunteiden roolia mediasisältöjen kierrättämisessä. Tunnilla tarkastellaan myös, millaisia yleisöjä ja erilaisia tulkintoja viestit voivat saada, ja millaisia eri motiiveja mediasisältöjen jakamiselle voi olla.
A. Orientaatio
Orientoiva keskustelu
Keskusteluharjoitus, pienryhmä:
Ohjaa oppilaat pohtimaan 2–3 hengen pienryhmissä seuraavia kysymyksiä:
- Millä tavalla erilaiset mediasisällöt ja -viestit (uutisista henkilökohtaisiin kuviin) leviävät?
- Kenelle jaatte tai linkkaatte mediasisältöjä (esim. meemejä)?
- Millä tavoin reagoitte muiden viesteihin tai julkisiin postauksiin (tykkääminen jne.)?
- Palauttakaa mieleen erilaisia mediavaikuttamisen muotoja (oppitunti 1). Millaista mediavaikuttamiseen pyrkivää sisältöä olisit itse valmis jakamaan omalle sosiaaliselle verkostollesi? Miksi?
- Muistelkaa tilannetta, jossa epäröitte jonkin sisällön jakamisen tai julkaisemisen suhteen. Miksi epäröitte? Mitä päätitte tehdä ja mihin se johti? Teittekö omasta mielestänne oikean ratkaisun?
Oheismateriaali:
Keskusteluharjoitus, koko ryhmä:
Arvioikaa väitettä:
”Tunteet vaikuttavat enemmän kuin järki siihen, mitä jaamme somessa.”
Miten perustelette kantanne? Keskustelkaa koko ryhmän kanssa.
B. Aktiviteetti
Aikajana
Tiedonhaku ja keskustelu, koko ryhmä:
Palauttakaa mieleen ensimmäisellä tunnilla käsiteltyjä mediavaikuttamisen muotoja oheismateriaalista.
Verkkosisällön tahmeus tarkoittaa sitä, kuinka tehokkaasti se saa katsojan tai lukijan pysymään sivulla tai jakamaan sen. Samalla se viittaa siihen, kuinka voimakkaan tunnereaktion sisältö aiheuttaa. Sensationalistinen sisältö pyrkii aisteihin vaikuttamalla herättämään mahdollisimman voimakkaan reaktion. Pohtikaa, miten nämä käsitteet liittyvät valitsemaanne ilmiöön tai kohuun.
C. Aktiviteetti
Miten toimisit -peli
Valmistelut
Toteutustavasta riippuen tulosta ja leikkaa valmiiksi oheiset Miten toimisit -pelin materiaalit. Erottele vastaanottajat ja viestit eri pinoihin. Muistiinpanoja varten tarvitaan mahdollisesti kyniä ja paperia.
Jaa luokka 3–4 hengen pienryhmiin.
Ennen pelaamisen aloittamista ryhmien tavoitteena on selvittää, mitä tarkoittavat käsitteet vahvistusharha ja informaatiokupla. Voitte lämmitellä ottamalla leikkimielisen kilpailun siitä, mikä ryhmä löytää määritelmät nopeimmin tai kenen tiedonlähteet ovat luotettavimmat. Käykää yhdessä läpi tiedonhaun tulokset.
Pienryhmäharjoitus
Pelatkaa Miten toimisit -peliä. Pelin tarkoituksena on eläytyä pelissä valmiiksi määriteltyjen vastaanottajien asemaan ja miettiä, miten he toimisivat tilanteessa, jossa kohtaavat erilaisia mediasisältöjä. Oppilaat pohtivat, miten vastaanottaja suhtautuisi kohtaamaansa mediasisältöön: Levittäisikö hän sisältöä? Miksi?
Lopuksi ryhmät valitsevat esitettäväksi koko ryhmälle yhden tarinan ja perustelunsa sille, miten tilanteessa toimisivat. Halutessanne voitte äänestää ”voittajan”, eli realistisimman tai hauskimman tarinan, rakentavimmat toimintaohjeet ja pitävimmät perustelut.
Esimerkkitarina
“Nuoriso-ohjaaja (vastaanottaja) saa vahingossa WhatsAppissa kaverisi vain sinulle lähettämän kuvan, jossa on kaverin bongaama kyykäärme (sisältö). Hän vastaa sinulle humoristiseen sävyyn, jolloin huomaat, että kaverillesi tarkoittama viesti menikin jostain syystä väärälle henkilölle. Pahoittelet, kerrot että kyseessä oli vahinko ja pyydät olemaan jakamatta kuvaa. Nuoriso-ohjaaja ymmärtää tilanteen ja lupaa olla jakamatta sisältöä.”
Vaihtoehtoinen toteutus
Pelaaminen koko luokan voimin:
Arpokaa valmiiksi erilaisia sisältö-vastaanottajapareja, jotka käytte läpi koko luokan kanssa yksitellen. Asemoitukaa eri puolille luokkaa sen mukaan, uskotteko vai ettekö usko henkilön jakavan sisällön eteenpäin a) omalle sosiaaliselle verkostolleen tai b) julkisesti.
Perustelkaa mielipiteenne.
D. Purku
Mitä opimme tällä oppitunnilla?
Keskusteluharjoitus, koko ryhmä:
Keskustelkaa yhdessä:
Pyydä oppilaita tiivistämään opittu muutamaan ydinajatukseen.
- Miten tunteet vaikuttavat mediasisältöjen kiertämiseen sosiaalisessa mediassa?
- Miksi sisältöjen jakamisessa kannattaa olla erityisen tarkkana?
- Mitä tulisi ottaa huomioon, ennen kuin jakaa mediasisältöjä läheisilleen tai julkisesti?
Ryhmätyö, koko ryhmä tai pienryhmät
Tiivistäkää pääajatukset visuaaliseen tuotokseen:
